艾青诗选《秋晨》这首抒发了诗人什么样的思想感情?

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首句既形容了寒梅2113的洁白如玉5261,又照应了“寒”字.写出了早梅凌寒独开的丰姿.第二句4102写这一树梅花远1653离人来车往的村路,临近溪水桥边.一个“迥”字,一个“傍”字,写出了“一树寒梅”独开的环境.这一句承上启下,是全诗发展必要的过渡,“溪桥”二字引出下句.第三句,说一树寒梅早发的原因是由于“近水”;第四句回应首句,是诗人把寒梅疑做是经冬而未消的白雪.一个“不知”加上一个“疑是”,写出诗人远望似雪非雪的迷离恍惚之境.最后定睛望去,才发现原来这是一树近水先发的寒梅,诗人的疑惑排除了,早梅之“早”也点出了.梅与雪常常在诗人笔下结成不解之缘,如许浑《早梅》诗云:“素艳雪凝树”,这是形容梅花似雪,而张谓的诗句则是疑梅为雪,着意点是不同的.对寒梅花发,形色的似玉如雪,不少诗人也都产生过类似的疑真的错觉.宋代王安石有诗云:“遥知不是雪,为有暗香来”,也是先疑为雪,只因暗香袭来,才知是梅而非雪,和本篇意境可谓异曲同工.而张谓此诗,从似玉非雪、近水先发的梅花着笔,写出了早梅的形神,同时也写出了诗人探索录觅的认识过程.并且透过表面,写出了诗人与寒梅在精神上的契合.读者透过转折交错、首尾照应的笔法,自可领略到诗中悠然的韵味和不尽的意蕴,《早梅》是唐代诗人张2113谓(一说戎昱)创5261作的一首七绝。和其它咏梅诗不4102同,这首诗着重写出1653了“早”字,“早”指梅花开放之早。全诗通过转折交错、首尾照应的笔法,从似玉非雪、近水先发的梅花着笔,写出了早梅的形神,同时也写出了诗人探索寻觅的认识过程,并且透过表面,写出了诗人与寒梅在精神上的契合。《早梅》是中唐诗人柳宗元的一首五言古诗。前半盛赞梅花傲霜斗雪,凌寒独开,芳香四溢,暗喻诗人坚贞不屈、不与流俗合污的高洁品格;后半写诗人怀念远方友人,要折梅相赠而不能的神伤之情。全诗简朴、疏淡,含韵慰藉,表现了诗人对理想的追求www.book1234.com防采集请勿采集本网。

秋晨:凉爽的2113早晨太阳升起来的早晨可怜的乡村5261的早晨一只白色眼圈的小4102鸟站在低矮的房子的1653黑瓦上,现在想什么似的看着彩云满布的高空秋天了,我来南方一年了,此地没有热带的呼吸,看不见春天的椰子林,心中已有难的结郁但今天,到我要离去时我的心境如此不安——中国的乡村虽然到处都一样贫穷、污秽、灰暗,但到处都一样的是我留恋。  “可怜的乡村的早晨”,因为北方的乡间是一个十分贫穷,看不到什么好事物的地方。这样写突出了“中国的乡村”“到处一样贫穷、污秽、灰暗,但即使如此,依然令“我”留恋,从而更加突出此诗的主题——对祖国的热爱。“一只白色眼圈的小鸟站在地下的房子的黑瓦上,像在想什么似的,看着彩云满布的高空。”此句为景物描写,诗人描写了一只白色眼圈的小鸟,四句诗分别从外貌,动作,心理方面做了描写,细致入微。

这首诗写出了诗人毕生的心事和无限的希望,表达了他渴望收复失地、统一祖国的强烈爱国热情。

这首诗表达了诗人对诗中小主人公的天真幼稚、活泼淘气的形象的喜爱,以及对田园生活的赞美之情。池上唐白居易小娃撑小艇,偷采白莲回。不解藏踪迹,浮萍一道开,诗歌通2113过两种人的对照,对“俯首5261甘为孺子牛”的人倾注了4102无限深情,表达了1653崇高的敬意;而对高踞人民头上的人,则无情地揭露,表现出满腔的愤懑.诗歌的独特之处在于表现了具有哲理意义的主题:人是为了多数人更好地活着而活,1、借画面2113互动.《乞巧》这首诗有两幅5261大的画面:一是天上.碧霄只是背景4102,而牛郎织女鹊桥相1653会才是主画面,这在教材的底图很清晰;二是人间乞巧的场面.我让学生根据诗句想象画面,配乐再现画面,让诗句和诗意化为可以视觉感受的栩栩如生的图片.  2、借音律互动.音乐是开启人们感情闸门的钥匙.在教学中让音乐成为拉近时空、拉近学生与文本距离是我的初衷.在朗读在背诵在想象的时候,我选用的是经典名曲《阳关三叠》.家家乞巧宏大的场面,因为场面大而热烈,因为场面大而深沉,更何况是在夜晚,因而一段宁静致远、深沉空旷的丝竹之曲,怎能不激发起学生无边的遐想呢?  3、借吟诵互动.“书读百遍,其义自现.”吟诵是古诗教学很多老师常用的并且行之有效的教法.我教学时由学生背诗入课,教师吟诗入题.课中吟中诵,诵中说,说中解诗意、品诗味、入诗境.  4、借想象互动.丰富的想象是这首诗明显的写法特点.教学中,我让学生想象牛郎织女鹊桥会的画面,想象人间乞巧的场面,最后请学生大胆地与织女对话,启发学生吟诗明志,用说来体会诗人的志趣,体验乞巧的民俗,学生自己借诗咏志,借想象抒情怀,抒发了对中华民族前途的乐观主义精神和以天下事为己任的豪情壮志。本回答被提问者和网友采纳,胸怀大志。不畏艰辛内容来自www.book1234.com请勿采集。

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