北大教授渠敬东:教育要重回学生的健康,要回归单纯朴素的心

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首先,看了你的描述,我觉得,作为父母还是要多一点耐心的。孩子不愿接听电话或不回复微信,那么他可能是在回避你的什么问题。这时候,你就要想下,他为什么不愿回信息的原因,有没有可能是你在强迫他做他不愿意做的事呢?又或者,他当时是不是刚好遇到了什么不顺心的事呢?只不过当时心理很烦,恰好你就找他,给他造成困扰。所以,我觉得,父母有时候,该让孩子自己能够决定得了的事,父母还是少点插手为好。毕竟人到了一定年龄,他总要自己决定自己的人生,不管对与错,都是他成熟的必经之路。作为父母的,只要做好陪伴就好。沟通,沟通,沟通,没什么是沟通解决不了的事,如果一味的回避问题,采用过激的方式,只会让问题更恶化。到头来,伤害

当初换手机的时候,我也有点小纠结,到底换什么颜色。当时荣耀9刚刚出来,有蓝色,灰色,金色,黑色,尤其是胡歌染着一头奶奶灰代言出场,差点就买了荣耀9奶奶灰,不过后来去实体店考察了一圈,发现虽然每个颜色都有着自己的亮点,但又有着自己的不同。蓝色,之前在荣耀8身上算是大放异彩,因此也成功打入女性市场,但是蓝色确实有点妖艳,尤其是当你穿的衣服是浅色的时候,总觉得镇不住,必须是那些潮流一族,hold住大红大紫衣服的人拿着就觉得很搭,我这样一贯穿白色和浅色为主的人,想想就算了。灰色,在配色上算是百搭,但是这款灰色有点显小,尤其是屏幕亮的时候,感觉屏幕有点偏小,而且不容易配手机套。像这样的手机外观漂亮,所以

本文作者北京大学人文社会科学研究院常务副院长、北京大学社会学系教授渠敬东资料图(来源:中央美术学院艺术资讯网)

不光是新生儿,至孩子一岁多,这漫长的一年多里,宝宝都主要是通过啼哭来与外界沟通的。但是随着孩子的成长,父母与孩子之间会形成一定的默契,大部分时候可以“听懂”孩子啼哭的主要原因。那么在新生儿阶段,一方面新手爸妈毫无经验,另一方面,宝宝也很混乱,不知道该如何表达,因此会显得更加手足无措一些。简单归纳一下有哪些情况会发生啼哭:1、最重要的原因是饥饿,最主要的原因也是饥饿。新生儿胃容量小,每次吃不了太多,所以特别容易饥饿,需要频繁喂养。针对有的宝宝为什么总在吃,吃完也不睡,一放下就哭的问题,可以关注我的主页,查看《宝宝好像吃不饱?才半小时又想吃?吃完也不睡?原来是这点没做对》这篇文章,原因和解决方案都

我在北大教书,原来也在清华教过十年书,这些年来确实有点体会,我来谈谈我的感受:

想必大家也都知道闫怀礼老师是因为肺部感染而逝世的,其实他们猜测这跟早年他拍戏也有关,因为当时他们总喜欢用带有很浓气味的农药驱赶蚊子,只是当时其他人总避开,只有嗅觉不是很好的沙僧没有躲避这气味,所以很多人都怀疑是这个原因造成的。闫怀礼老师去世那天,恰巧是六小龄童老师的生日,六小龄童老师表示以后再也不会过生日,会用这个日子来纪念闫怀礼。闫怀礼老师临走前,让妻子打电话给了西游记的其他三人,希望能师徒最后一次相聚。可惜扮演猪八戒的马德华老师遇到堵车,没能及时赶到。马德华老师后来回忆说:“当时我听他们说,他就是眼睛瞪着,就是不肯闭眼,不肯咽这口气,就在等我,我特别别扭,特别难受,后来他张着嘴,我说怀礼老

我现在觉得教育要不断地反思它的目的究竟是为了什么。我个人认为教育要重回学生的健康

01

教育要重回学生的健康

身体的健康

第一,身体的健康。我的一个本科学生,一个学期11门课,做了34篇作业,他能健康吗?要是换成我,也会得拖延症的。

在这种训练的强度下,他会有持久的对一项事业的喜爱和热爱吗?今天不同于以往,北大学生真拼,真刻苦。刷夜,一宿一宿不睡觉,年纪大的人都知道,以前欠的债现在都要还的。

我的意思是说,大学四年或七年如果完全在这样的节奏里,我们能培养出为了一项事业保持长久的兴趣,并献其终身的学生吗?大学考得好保研能保上,能证明他是未来能够坚持50、60年的人才吗?

我们的教育真的要好好想想这些事情。

刚才各位说的经验,我真不觉得是成功经验,说不定都是教训。一个孩子的持久性、忍耐力,长久保持对一件事情的热爱和忠贞,才是我们教育需要的。一句话,他需要体力,需要健康的身体。

心理的健康

第二,心理的健康。我们的孩子今天很脆弱。

几年前,有一个清华的孩子写了作业给我看,我一边打电话一边说我真是白教你了,文章不能这样来写。那边学生说老师你别打电话了,我头晕,感觉吃不消。我就很懂事,马上把电话挂了,心理脆弱如此,确实是惹不起的。

任何真正的人才都是要敢于面对失败的,无论你今天考多高的分,如果不能面对失败,不能在失败中挺过去,就不是人才

成就居里夫人的,不是几千次失败吗?换句话说,她能忍别人忍不了的。

人当然要聪明,但最根本的不是聪明。要忍受失败的考验,要接受人与人之间的差异性,勇于承认自己的缺欠。凭什么世界都是你的呢?你不可能以自己要求整个世界,所以心理健康尤为重要。

有一个学生去芝加哥大学念书,临走之前我跟他聊会儿天,他说老师我这些年我去看了很多次心理医生,我说你为什么看心理医生啊?他说我也没什么大毛病,就是去找心理医生聊聊天,因为我们整个学校没人跟我说话。

今天,孩子们是很孤单的,孤单疏离的人不能集聚周围人的能量,无法从别人那里获得力量,如何会成就自己呢?

精神的健康

第三,精神的健康。

这个精神健康不是就精神失常的病理而言的,指的是国家培养的真正人才,应该是有无我之境的,不能只考虑自己的成功,要有对那些伟大的人或事物有敬畏感,要对以往的历史和传统有敬畏感。

那些榜样,那些值得我们尊敬的人物,是引领我们自己的力量。

真正的人才,需要有大无畏精神,舍我是谁的勇气和担当

如果我们只是在技术上讨论教育的问题,我认为中国的教育是没有出路的

02

现在的教育让每个人在每个时刻都处于竞争之中

我们今天的教育有很强的竞争色彩,甚至可以说是彻底竞争化了。

国家在国与国之间竞争的角度理解教育,学校在校与校之间竞争的角度理解教育,个人的教育更是陷入了一个全面的竞争状态

我们的绩点制度让学生在每一个课程、每一个单元、每一个自我管理上都要获得成功。哪有谈恋爱的时间,哪有发呆出神的时间,哪有到哪个地方溜达溜达的时间……

竞争的精神涉及到各个领域,从幼儿园开始上辅导班,不能输在起跑线上。儿童到成年每一个阶段、每一段生活里的时间都被强行地挤压与规范化。在无所不在的丛林中,每个人必须在每一刻胜出才能胜出。

我个人认为,当每个人在每一刻都胜出的时候,已经差不多注定失败了。标准化的制度,大学的排名,各个系的评估指标等等都助长了这个竞争机制。这就是弗洛伊德讲的,庞大的超我结构使得每个人在竞争中最后心灵处于一个全面压抑的状态。

竞争意味着什么?每个人都必须在一个标准系统里和其他每一个人做出区分。你愿意在这个世界里活着吗?反正我不愿意。

我们必须跟每个人都不同,每时每刻都要赢。世界大学排名就是这样的,把北大排到15、26、37,又能怎么样呢?作为北大的教授,我一点都不care这个排名,我就要做我真正关心的工作。

所以,我认为如果只为了“赢”来确定教育目标、任何时候的成绩名次都会是你的“瘾”,那就像吸大麻一样,最后的结果就是年轻人过早地夭折

03

教育成了家庭资源无限投放的无底洞

我最后想说的话,可能校长们听了会不高兴。

我想说的是,学校减压减负,快乐童年,都是“异想天开”

国家教育机构掩耳盗铃,从社会学研究的角度看,减什么负了,学校里面快乐成长,一出校门孩子们就马上被家长领着进各个辅导班。不进班怎么办?孩子将来命运没法预料,似乎落下一步,就意味着毫无出路。

所以,我觉得今天教育最大的问题是,国民教育里最好的资源都退出了教育。当我们学生在中小学校中不断降低培养目标,我特别心疼,这是国有资产流失啊。

教育任何时候都是立国之本,现在的教育让位给孩子一出校门就进的各种班,全面让位给市场化经营的教育企业。

接下来,家长作为孩子的经纪人,把绝大部份的积蓄都投入到针对孩子的教育市场里,家长们必须得不断研究各个年龄段、各种教育资源的比对和匹配,俨然成了一辈子的经营项目的CEO了。但这个CEO不以盈利为目标,而是以大笔的花钱为目标。

所以,真正研究教育的人,应该好好地看一看每一个家庭,经济水平不同的家庭,因为国家资源的退出而为市场付出了多少成本和代价

教育一方面使得国家不再负责国家的职能和义务,另一方面又在用庞大的资本市场攫取了所有家长重要的经济资源。

这就是今天的教育双轨制,而且越是这样,越让孩子提早进入到一个残酷的竞争世界里,孩子从小就越明白,我拿高分是用资源换来的。

04

真正的教育要回归单纯朴素的心

我们用这种教育制度,从幼儿园到小学一直到中学,最后交到大学老师的手里,孩子们还如何保持对知识的纯真兴趣,如何保持对生活的持久热爱?

孩子们长期经历的这个过程,使他不觉得知识有多么神圣,因为我们获得知识的目的只是为了赢。

说句实话,真正的教育,可能影响一个人一辈子的教育,并不在于你选择了什么专业,而是在于你在一个好的学校里,遇到了一生当中需要效仿的典范和崇敬的榜样

如果我们大学的老师今天不把精力花在教书育人上,不能全方位地抚育他们成长的话,你就不会成为他所尊重的榜样。如果我们成了只会写论文的动物,不给孩子留出充裕的交流时间,那么学生们的内心里究竟还会留下什么?

我真的希望留给孩子们的是那些不太考虑自己,而一心为了孩子,一心为了一个科学目标或者一心为了一种文化传承的人,从而最终在孩子身上注入一种力量,可以感召他们、影响他们,而不是在二十年后,留给他们的是虚无感、厌恶感、无聊感。

今天的孩子很容易读懂萨特,加缪或卡夫卡,因为他们就生活在这样一个表面化的世界里,可他们很难读懂像莎士比亚、歌德和托尔斯泰这些人的作品了,因为教育及其环境,无法为他们展现一种博大的世界和胸怀

卢梭说得好,人类正因为从孩子长起,所以人类才有救。我们千万不要让孩子过早地进入成人的状态,用每时每刻的竞争和焦虑不安的心理来扼杀教育,扼杀我们的未来。

所以要留住孩子们单纯朴素的心,让他有能力去喜欢他喜欢的事情、去追寻他所敬仰的人。这才是教育的最终目标

一个人真正的成功,在于他能够与世界和解,能够在前辈和后代之间,扩展出连续的生命,而不是每一次的竞争中,“赢”得只剩下了孤家寡人,只剩下疲惫的身体和残破的心灵。

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